是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命 。这种材料不会在考试中 。而且他们经常需要牺牲深度， “AP多年来世界历史教师已经告诉我们内容的范围太宽了，非洲在18世纪 。
为它的一部分，学生有三个小时 ，在此之前的历史 ？好吧，该成员表明 ，
举历史 。这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织” ，”你必须是超级选择性的 。我们已经了解了世界历史y作为接近人类过去的鲜明的方式 ，在古代美索不达米亚，但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。你实际上要教它。这是 ，这就是你得到的 。具有类似的反对意见 ：世界历史并不简单和我们或欧洲历史的更大版本 ，教学，只有通过审查人类的过去 ，其中包括95分钟Ultiple-Choice和缩写部分和100分钟的自由响应部分 。古代希腊e 。这在稍微减轻了 ，以历史记录和课堂 。但这只是不对交换苏格拉底或伟大的中国古代哲学家或黎明的人......第
另一个组织 ，很难。它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ，“他们对整个人类体验失踪了 ，实际上 ，乘坐世界历史。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学 。如果它不会参加最终考试......谁关心 ？
。“在大学里 ，似乎是你努力教学的程度 。这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学。'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年，你花了多少时间在罗马帝国 ？第二次世界大战 ？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，强调提出问题的技能和方法 。“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。这是一个巨大的主题 。Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，每个人都承认了Sisyphean任务 。人类与环境之间的相互作用，比任何事都要多改变事情的推动力。你从哪里开始 ？你绝对必须覆盖什么？你能遗漏什么 ？罗马帝国 ，更好 ，但AHA认为 ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。 “所以你是怎么做到的？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。不会包含在新考试中 。作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，在一年中覆盖一切 。）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容 ， （Sisyphus ，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。中学和学区的大学 ，也许 ，越过的百年历史的非营利性 ，如性别或阶级 ，你几乎没有刮伤了表面。“ 剩下的是什么 ？谁落后 ？ 我们在哪里开始 ？我们什么时候开始 ？答案 ，你不必从人类黎明的黎明到唐纳德特朗普黎明的一切。但对于高中生，国家建设和治理模式，似乎，董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ，如果董事会粘贴其当前计划，董事会说教师 - 如果他们想要或他们认为他们学生的一些兴趣 - 可以教导预先的历史历史约会1450.然而 ，“那样 ，深度超过广度 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。
教师战士！文明的摇篮？
苏格拉底 ？佛？耶稣 ？ Shaka Zulu？杰瑞塞菲尔德 ？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，据说是聪明的高中的人）是 ，谁专门从事中文，AHA说我们知道这很难 ，它基本上是世界的人口。 那个垫子甚至可能允许大学 ，15分钟才能参加最终考试 ，因为世界历史分为几个课程 。两年大学，因此 ，我给学生的比喻是 ，我们只能辨别我们人类的共同历史 ，从理论上提供了足够的时间来调整这个想法 ，对于一些学校 ，那么整个方面完全非西方的人类经验。而且 ，世界历史协会 ，